Category: дети

Category was added automatically. Read all entries about "дети".

инсайт

приветственно-знакомственное

Добро пожаловать в мой блог! Меня зовут Надя. Наверное, Вам бы хотелось узнать что-то еще:-)
Я не представляю свою жизнь (и этот мир вообще) без двух явлений - это дети и музыка. Так что, Господи, если ты вдруг читаешь этот пост, спасибо тебе за детей и за музыку!!! Хотя, конечно, не только за это...
Этот пост я периодически просматриваю и добавляю в него актуальную информацию, и что-то чем дальше, тем ее становится больше)))
В данный момент жизни я занимаюсь тем, что ращу сына, радуюсь общению с ним, удивляюсь его ежедневным открытиям...также я работаю детским психологом, нейропсихологом, логопедом, - удивляясь и радуясь с другими замечательными детками и также сопровождая на пути развития, роста и, собственно, проживания жизни, взрослых. Больше всего ценю сотрудничество с осознанными родителями, которые стремятся сами во всем разбираться и берут на себя ответственность за отношения с детьми, не перекладывая ее на ребенка, не ищут готовых рецептов, а прислушиваются к себе и ребенку. Спасибо вам за наши удивительные встречи! В последние годы центральной темой своей работы я бы назвала работу с внутренним ребенком и внутренним родителем - на мой взгляд, эти фигуры принимают участие, порой, определяющее, в большинстве наших жизненных историй.
Еще я очень люблю учиться, осваивать новые специальности, в основном также связанные с детьми, с развитием человека. Вишлист на эту тему растянулся уже не на одну пятилетку, эх...
С момента рождения сына я отучилась на консультанта по ГВ, прослушала 2 интенсива в институте Ньюфелда, в данный момент учусь на гештальт-терапевта в МГИ.
В свободное время иногда я создаю украшения или направляю творческую энергию еще в какое-то русло. Быть может, когда-нибудь я стану чуть более амбициозной, целеустремленной и дисциплинированной, и тогда Вы сможете услышать мои песни:) (уже немножечко стала! ура!)
Ну и немного о правилах поведения, политике френдования и проч. :

Collapse )

П.С. В настоящее время большую часть моего интернет-времени занимает ведение паблика в фб Антиконсультация "Без рецепта"

Сюда я выкладываю часть материалов и важные анонсы оттуда, но если вы хотите читать больше, подписывайтесь на паблик и не забывайте ставить галочку "получать уведомления".

Также в фб я создала группу "Быть родителем чувствительного ребенка" Там мы рассказываем друг другу о своих родительских трудностях, успехах, делимся важными контактами и полезной информацией. связанной с воспитанием высокочувствительных детей, ну и вообще сомневаемся, точно ли наши дети чувствительные:)

Ну а оффлайн ко мне можно попасть на консультацию по вопросам, связанным с детско-родительскими отношениями, проблемами в развитии (в том числе с точки зрения нейропсихологии), логопедическими проблемами. Также можно пригласить меня с лекциями и семинарами на эти темы или предложить свою. Мне нравятся различные форматы общения и работы с родителями (и не только), которые ценят осознанность и ответственность.
В антиконсультации весной 2015 прошло несколько семинаров и вебинаров, посвященных темам:
Родительский выбор краткое описание
Механизмы недопонимания краткое описание
их запись можно приобрести, написав мне на почту, стоимость 1000 руб каждая
также в открытом доступе выложена запись вебинара "Хочулия-могулия или кое-что о выученной беспомощности"
По всем этим вопросам пишите на почту seminadezhda@gmail.com
Пожалуйста, по возможности пишите сразу на почту, а не в личку, тк уведомления о сообщениях в жж приходят через раз!

И спасибо всем, кто дочитал это до конца)))

инсайт

Консультации, занятия, семинары.

В каких случаях моя консультация может быть вам полезна?

- У вас есть трудности/неуверенность в общении с ребенком;
- Вас беспокоит что-то в поведении ребенка, его общении с другими людьми;
- У ребенка есть проблемы с учебой в целом или с каким-то конкретным предметом;
- Вас беспокоит, готов ли ребенок к школе и как спланировать подходящий ему образовательный маршрут;
- У ребенка есть проблемы с речевым развитием (или вы хотите развеять свои сомнения на этот счет:))
- Ребенок очень медлительный/гиперактивный и ему это мешает
- Вам рекомендовали обратиться к нейропсихологу (естественно, если эта рекомендация вызывает у вас доверие;))
- Вашему ребенку нужны занятия с нейропсихологои или логопедом.

Я веду прием в детском центре развития, а также выезжаю в частном порядке на дом (преимущественно в ЮЗАО, но не только) и консультирую удаленно.

Также с радостью готова обсудить возможность проведения семинаров для родитетей и написания статей на темы, связанные с детско-родительскими отношениями, развитием ребенка и нейропсиологическим подходом. Список тем скоро вывешу в этом же посте, но вы можете предлагать и свои темы.

Связаться со мной удобнее всего по почте seminadezhda@gmail.com


П.С. хртела эту запись сделать второй после верхней, но жж предлагает либо заменить верхнюю на эту, либо сделать ее отложенной и никому до поры до времени не показывать))) может, кто
инсайт

Сказки Матушки Земли. Глава 4

Четвертая глава книги "Сказки Матушки Земли" расскажет о том, что всему свое время. А еще о том, что для того, чтобы возникло то или иное явление, нужны благоприятные условия.
Краткая инструкция к применению: первая часть предназначается для совместного прочтения с детьми, вторая – только для взрослых. Так на разных языках мы поговорим, пожалуй, о самом ценном в нашей жизни: о нас самих и наших детях. И пусть путешествие в мир сказки будет приятным в маленькой компании Вени и его мамы.
Первая сказка здесь, вторая здесь, третья здесь.
Напоминаю, что на странице Антиконсультации выложено уже 6 сказок.
Приятного чтения!

4

Веня быстро забрался на стул и гордо положил перед собой рисунок, расправляя и разглаживая его руками.
– Ух ты, что это?– заинтересовалась мама.
– Это корабль! – гордо ответил Веня.
– Корабль?
– Да, космический! Смотри: здесь люк, окошки. Вот отсюда вырывается огонь, и он летит быстро-быстро! А здесь сидит капитан. Он самый главный. Его все слушают. Тут спасательные скафандры и фонари. А здесь столовая, спальня, ванная. Здесь есть всё. Он большой. Видишь, сколько этажей. На таком корабле можно совершить много космических путешествий, и надолго! Хоть десять тысяч дней в космосе!
– А здесь что? – мама показала на разноцветные кружочки и овалы.
– Сад. В космосе тоже нужен сад: деревья, трава разная и цветы. Видишь, тут даже бабочки летают. А этот робот ходит и всё поливает.
– Мне так нравится! Я бы с удовольствием отправилась на таком корабле в большое путешествие.
– Я ещё нарисую здесь пару антенн и пушку, тогда мой корабль сможет заметить и победить даже самого опасного космического пирата. А это будет «рука». Так можно будет поздороваться с другом, не выходя из корабля.
– Здорово! – отозвалась мама.
Веня взял рисунок и довольно посмотрел на него.
– Какой же он замечательный получился!
– Да. А помнишь, ты вчера так переживал, говорил, что у тебя никогда не получится нарисовать настоящий космический корабль? А сегодня у тебя всё получилось!
– Но я ведь вчера так же сильно старался, а у меня всё равно не вышло...

Collapse )
авторы Надежда Монастырская, Людмила Гнитеева
редактор Наталья Стойнова
иллюстратор olga_moopsi


инсайт

Сказки Матушки Земли. Глава 2

Три с половиной месяца назад я выложила здесь первую главу нашей с Людмилой Гнитеевой книги "Сказки Матушки Земли: книга о том, почему каждому ребенку нужен взрослый взрослый ". К сожалению, все это время не доходили руки продолжить, но я решила исправляться. Теперь каждую неделю сказки будут появляться в моем жж. Ну а нетерпеливые могут посмотреть все их (6 сказок - всю книгу мы все же надеемся презентовать в более удобном для семейного чтения печатном виде) на нашей странице в фб (там удобнее всего искать в фотографиях - картинки с мамой и Веней, а то хэштэги как-то криво работают, или мы еще не разобрались:)) или на сайте заботливой альфы




2

– Ой, мам, смотри! Это же наше мандариновое дерево!!! – воскликнул Веня, листая книгу "Растения всего мира". Вот уже несколько недель она занимала его. Он бросил взгляд в сторону горшка с молоденьким побегом и едва проклюнувшимися листиками и тут же вернулся к картинке. – Точно-точно!!! Какое оно тут большое!
Мама подошла к сыну, тихонько обняла его за плечи и сказала:
– Да… Кто бы мог подумать, что из такой маленькой косточки может вырасти такое большое дерево.
– Смотри, тут ещё что-то есть! – Веня внимательно смотрел на небольшие оранжевые шарики, спрятавшиеся под листочками. – Мама! Это же мандарины!
– Похоже на то, – согласилась мама.
– И на нашем дереве тоже будут настоящие мандарины?
– Я надеюсь. Ведь мы с тобой очень стараемся – каждый день поливаем и следим, чтобы солнце согревало его. Если деревце захочет взять все, что мы с любовью ему даем, то, когда придет время, на его ветках непременно появятся плоды. Сначала крохотные и зеленые, а потом…

Collapse )
инсайт

Альфа-пэрентинг - модная воспитательная методика?

С удивлением наблюдаю, как стремительно альфа-пэрэнтинг набирает популярность. Если в прошлом году из 70-80 семей, побывавших у меня на первичном приеме в медцентре, лишь единицы что-то об этом слышали, и целая одна мама читала брошюру Ольги Писарик «Привязанность – жизненно важная связь», то в этом году родители «в теме» встречаются мне регулярно. К нам, студентам института Г.Ньюфелда, обращаются СМИ с просьбой прокомментировать те или иные идеи, связанные с воспитанием на основе привязанности. Однако в качестве побочного эффекта мы имеет два противоположных представления о том, в чем суть такого видения родительства:

  1. Альфа-пэрентинг это диктатура. Такое видение опирается на утверждение о том, что взрослый в семье главный.

  2. Альфа-пэрэнтинг это царство гиперопеки. Причина такого восприятия, вероятно, кроется в том, что этот подход уделяет очень много внимания привязанности между родителем и ребенком, ее укреплению, в противовес традиционному вниманию к своевременному (?) разделению.

Collapse )
инсайт

Снова про садики, уж простите:)

Признаться,  до появления на свет собственного ребенка,  я какое-то время повторяла  на своих консультациях магическую формулу : "Детский сад это школа жЫзни! Адаптация блаблабла".  И да,  отчасти эта позиция была связана с тем,  что я видела несадовских детей,  которым трудно в школе.  Тем не менее,  в ходе собственного родительства мое мнение на этот счет изменилось,  несмотря на то,  что я не развидела тех детей.  Сейчас попробую по пунктам не согласиться с теми аргументами в пользу необходимости сада,  которые я обычно слышу.
1. Детский сад - это школа жизни.  Это означает,  что в саду дети учатся взаимодействовать друг с другом,  договариваться и решать конфликты мирным путем.  Там они сталкиваются с РЕАЛЬНЫМ миром,  а не с опекающими и все позволяющими родителями,  и потом у них не будет шока,  когда окажется,  что мир жесток и несправедлив:)
Почему же я не считаю детский сад школой жизни? Потому что в жизни не так уж часто встречается коллектив,  состоящий из 20-30 ровесников и 1-2 руководителей.  Разве что в саду да в школе... Которые готовят детей к настоящей жизни,  ага. Когда мы вырастаем,  мы попадаем в очень разные условия, но много ли кто может сказать,  что его коллектив на работе,  его семья,  община, клуб  похожи по устройству на группу детского сада? Не думаю.
2. Детский сад необходим для социальной адаптации. Тут,  пожалуй,  стоит определиться с тем,  что такое социальная адаптация.  Для меня это обретение способности общаться с другими людьми,  не становясь занозой в заднице и при этом не отказываясь от себя,  от своих потребностей. Поиск баланса между своими желаниями и требованиями общества. Что для этого нужно? Способность к эмпатии, интегративность мышления,  возможность оплакать то,  что от тебя не зависит и сделать то,  что зависит. Все эти качества развиваются в ОПРЕДЕЛЕННОМ ВОЗРАСТЕ, и сразу скажу,  что это не 2,  не 3 и даже не 4 года. Нужна ли для этого практика? Думаю,  что да,  как и для любой другой способности. И многочисленные истории про детей-маугли это подтверждают.  Но все же среднестатистический несадовский ребенок живет не в вакууме,  а в семье, и взаимодействует как минимум со своей мамой,  а чаще всего еще и с папой,  бабушками,  дедушками, братьями-сестрами, детьми на площадке,  а также вероятно мамиными подругами и их детьми.  В общем,  имеет массу возможностей побывать в разных ситуациях и разных ролях и попробовать разные модели взаимодействия с людьми.
Но можно трактовать социализацию и по-другому,. По внешним проявлениям - это способность взаимодействовать с людьми, по возможности бесконфликтно (хотя бы не убивая тех,  кто стоит на пути к желаемому). И если мы забываем о второй части,  о внутренней составляющей ("не теряя себя"),  тогда список социализированных детей будет несколько иным,  чем в первом случае.
Кстати говоря,  тех,  кто не адаптируется,  несмотря на детский сад с раннего возраста,  всегда можно назвать аутистами,  гиперактивными или избалованными неумной гиперопекой.

Collapse )
И напоследок,  чтобы избежать хотя бы части возможных холиваров:
- Нет,  я не считаю,  что садики это абсолютное зло.
- Нет,  я не думаю,  что родители,  которые отправляют малышей в сад,  будут гореть в аду или проведут старость в одиночестве и забвении.
- Нет,  я не осуждаю мам,  которым в тягость сидеть с детьми,  более того,  я их понимаю.
- Я верю,  что некоторым детям в  саду хорошо.  Дети вообще разные:)
- Я не считаю,  что садик это прямо самый крайний вариант на случай конца света. Я не считаю, что садиков надо избегать во что бы то ни стало.
- Этот пост не про мою ненависть к садикам, а про мое возражение против традиционных аргументов в пользу их необходимости!
- Я считаю, что практически всегда можно компенсировать «побочные эффекты» пребывания в садике родительской любовью, чуткостью к потребностям и чувствам ребенка. Почти всегда – опять-таки потому, что дети действительно разные.
- Бывают исключительно чуткие и заботливые воспитатели. И я от всей души желаю всем, кто отдает детей в детский сад, встретить именно таких!:)
- Возможно, тон этого поста местами категоричен и ироничен, что скорее всего вызовет сопротивление у тех, для кого эта тема уязвима.  Но я не хотела никого обидеть, просто излагала свои мысли так, как они приходилиJ
И чтобы вы понимали, почему для меня эта тема так актуальна, мне самой, вероятнее всего, предстоит решать этот вопрос осенью. Да поможет мне интегративное мышлениеJ
инсайт

Еще немного о моем подходе к работе

Что-то я почти ничего не пишу в своей дорогой жжешечке, каюсь. Но у меня есть оправдание - с середины декабря занимаюсь ремонтно-переездными делами, и чем дальше, тем плотнее. Вот, как результат, на эту ночь заполучила бессонницу, и пока не прозвенел будильник, повелевающий отправиться на работу, решила таки написать:)
Сегодня мне бы хотелось поделиться с вами мыслями о том, как мое альфа-родительство изменило подход к работе с детьми и родителями. До этого я уже немного писала, как важно для меня смотреть на ребенка и на семью целиком, с разных точек зрения, и не ограничиваться только коррекцией тех или иных познавательных функций, даже если изначальный запрос связан именно с ними.
Помимо этого одна из важнейших перемен связана с моей новой привычкой отслеживать, в какой роли я нахожусь в данный момент с точки зрения иерархии альфа-зависимый. Впрочем, любому психологу, даже незнакомому с моделью Ньюфелда, известно, что если в работе "выпасть" в позицию ребенка, эффективность заметно снижается. Потому что в детской позиции мы сильно зависимы от оценки, мы ориентируемся на своего взрослого, считываем его реакцию на нас и на основе этого даем себе ответ, все ли в порядке. Как правило это только порождает тревогу "хороший ли я специалист" и, соответственно, заглушает то, что нам говорит клиент о себе.
Во многом поэтому, но еще и от понимания важности роли родителя, такого какой есть, я сместила акценты с работы с ребенком на работу с родителем или с парой родитель-ребенок. Раньше, признаться, мне было значительно легче работать с ребенком наедине. Да если совсем честно, мне и сейчас нередко так легче:) и диагностику детей школьного возраста (лет с 8-9), я иногда провожу один на один, потому что, бывает, под строгим оком родителя им бывает трудно расслабиться и погрузиться в безоценочную атмосферу. С другой стороны, наблюдение за родителем во время диагностики иногда приносит море важной информации и дает возможность дать обратную связь на конкретных примерах;)
Конечно, если родитель хотел присутствовать на занятиях, я и раньше не настаивала на обратном, это его право. Но честно говоря, настаивают на этом редко. Родители тоже люди, понятно, что хочется передышки хоть на полчасика. Но сейчас я прилагаю больше усилий чтобы включить родителя в нашу работу, и когда это удается - результат, что называется, налицо.
Ну и по той же причине, из-за осознания роли родителя, произошло еще два чудесных изменения в моей профессиональной жизни:
Collapse )

П.с. А если кому-то нужна моя очная консультация, вот вам объявление:
Я наконец-то перебираюсь в свой родной ЮЗАО и буду работать частным образом, преимущественно в его пределах (хотя возможны исключения), а также на базе детского развивающего центра на Ленинском проспекте (до него можно добраться от м. Калужская, Пр. Вернадского и Юго-западная). Работаю в качестве психолога, нейропсихолога и логопеда. Задать вопросы, договориться о консультации пока можно через почту (seminadezhda сбчк gmail тчк com) или ЛС в социальных сетях (жж, фб, вк)
Кстати, в центре на ленинском также работает моя замечательная подруга, героиня тега "кофе с коллегой" , а это значит, что помимо индивидуального консультирования, в скором времени мы предложим вам массу увлекательных программ (семинары, тренинги, развивашки) для родителей и детей всех возрастов. В основе наших программ, само собой, будет работа над укреплением привязанности - к ребенку, к родителю, к близким, и главное - к самому себе.
Следите за анонсами! ;)
инсайт

универсальный принцип

Главное и самое окрыляющее открытие этого года для меня - это три этапа на пути развития всего, что собственно ему, развитию, подвержено. Вот они:
- слияние
- сепарация
- интеграция
И это работает везде, что ни возьми:
Две клетки сливаются воедино, затем начинается процесс деления и наконец, специализации тканей и объединения в системы;
Находясь в утробе матери, ребенок неразрывно связан с ней, по сути у них одно тело на двоих, но чтобы расти дальше, ему необходимо пройти через разделение с матерью и объединиться с ней по-новому, будучи отдельным организмом;
Чтобы не циклиться на биологии, приведу пример от моего замечательного друга-химика:
Слияние ядер водорода дает звезде энергию для горения, в котором образуются более тяжелые элементы. В конце жизни звезда их тем или иным способом сбрасывает (взрыв, например) - происходит разделение, ну а затем тяжелые элементы вполне могут интегрироваться в новые небесные тела, например, планеты - и в нас, живущих на них.
То же и с психологией - сначала мать и дитя неразрывно связаны, ребенку необходимо чувствовать это слияние, чем дальше, тем больше времени он может быть сам (это касается и времени, и физического расстояния), затем ребенок "отделяется" от родителя, чтобы узнать самого себя, понять, где заканчиваются его мысли и чувства и начинаются мысли и чувства других людей (в том числе родителей).

Collapse )
инсайт

нейропсихология, логопедия, и причем тут привязанность.

Так у меня получается, что свои знания я приумножаю не столько вглубь, сколько вширь. Хотя конечно стараюсь соблюдать баланс. В общем базовое образование я получила в области специальной психологии и в ходе работы почувствовала, что не хватает мне знаний из области нейро, особенно когда дело касалось гиперактивных детей и вообще проблем с вниманием. Поучилась нейрокоррекции, "это ей немного помогло":) Через годик осознала, что моя давняя задумка поучиться на логопеда гораздо доступнее, чем мне кажется, и буквально как в уходящий поезд, в конце сентября, в своих лучших традициях, "запрыгнула" в эту логопедическую авантюру, которая продлилась три года и пользы принесла куда меньше, чем ожидалось. Потом было такое же внезапное "консультирование по ГВ" и наконец мы подошли к сегодняшнему дню и к учебе в институте Ньюфелда.
Благодаря всему этому багажу у меня теперь непроизвольно включается сканер, считывающий детей, находящихся вблизи меня. я сканирую их отношения с родителями, трудности в учебе, особенности раннего моторного и речевого развития и среду, в которой они живут...надо срочно учиться этот сканер отключать, потому что удовольствие сомнительное, а ресурс жрет.
Сложнее всего с этим сканером работать логопедом. Потому что когда к тебе приходят с жалобой на звукопроизношение, не этично работать с детско-родительскими отношениями. Ладно, еще подключить нейропсихологию и расширить видение проблемы до развития двигательной сферы в целом и общемозговой работоспособности, но если еще и про привязанность, логопед-то (проблемы произношения вполне могут быть с ней не связаны:))...по большому счету, это мало чем отличается от "специалиста по соплям", рассуждающего о разделяющей дисциплине.
Collapse )