?

Log in

No account? Create an account

November 10th, 2013

учить или не учить

Прочитала я тут вот этот пост и задумалась...точнее сказать, мыслей сразу в голове зашевелилось очень много и все побежали в разные стороны, но я стала отлавливать их по одной за хвост и додумывать до конца:)
И вот что из этого получилось.
Во-первых, ну и это думаю, очевидно для всех, немалая часть холивара "учить или не учить" детей дошкольного возраста рождается из разного понимания слова "учить". Там, в комментариях, очень хороший образ есть на эту тему, про коробку с сокровищами: можно вместе в ребенком их рассматривать, можно таскаться за ребенком и втюхивать их, не спрашивая, нужны ли они ему, можно вытаскивать и давать по одному, в той последовательности, в которой сами считаем нужным...можно просто поставить коробку посреди комнаты и оставить ребенка наедине с ней....каждый по своему понимает, что нужно делать с этой коробкой=предметом ученья.
Еще важно задуматься о том,о что представляет себе оппонент в качестве ситуации, противоположной желаемой. Те, кто против учебы, наверняка держат в голове мысль о несчастных малышах, которых сажают за парту и зачитывают лекцию по природоведению, суют в руки книгу и не отпускают, пока не научатся читать, ну или как минимум врываются в спонтанную творческую игру ребенка с вопросами: "а какого цвета твой домик?", "а сколько человечков сидит в машинке?", используют бихевиористские приемчики "как правильно похвалить" и тд.
Ну а те, кто за педагогику с пеленок, возможно, представляют себе то ли алкашей, то ли вечных хиппи, которым нет дела до будущего ребенка, или просто инфантильных товарищей, которые отмахиваются: "учить - не наше дело, вот пойдет в школу, пусть учителя этим занимаются, им за что зарплату платят?"
Но если присмотреться поближе, можно заметить, что и в той, и в другой ситуации (даже без крайностей) проблемы возникают не от того, что учили/не учили, а из-зачего бы вы думали?:)Collapse )